Kwanza, je, mpangilio wetu wa darasa umefanana na mahitaji ya wanafunzi kujifunza? Je, ni kukabiliana na mahitaji ya walimu wa utafiti wa uchunguzi wa tabia ya wanafunzi kujifunza? Kwa mwanafunzi, tabia ya kujifunza ya mwanafunzi inatokea, darasa ni kutoa uhuru wake wa kuandika, uhuru wa kujieleza, wakati huo huo na uwezo wa kupata haraka msaada wa msingi, maarifa ya nidhamu; Kwa walimu, kama darasa hutoa kukusanya habari kuhusu tabia ya kujifunza ya wakati halisi na ufanisi, kama hutoa nafasi ya kutosha ya kuchanganya tabia ya kujifunza na kijamii ya mtandao; Kwa mamlaka ya elimu, kama kubuni kwa darasa ni rahisi kupata habari ya elimu yenye ufanisi.

Pili, madarasa ya viwango vya kubuni akili ingawa tofauti, lakini sisi kuhusu ufanisi wa kujifunza habari ya hukumu, kukusanya lakini lazima kuwa na makubaliano fulani, kwa mfano kusema darasa kuingia katika data, darasa maingiliano ya data ni kweli inaweza kutusaidia kuelewa tabia ya kujifunza ya wanafunzi, kusaidia wanafunzi kujifunza mawazo ya kuunda, ni thamani ya sisi kufikiri.

Tatu, darasa la umri wa mtandao tayari si tu mahali pa tabia ya kujifunza, lakini pia inapaswa kuwa mahali pa wanafunzi kujifunza kijamii, basi mamlaka yetu ya mafundisho yamefahamu kwamba sifa za kijamii za mahali kama hilo za kijamii zinaheshimiwa? Ni tofauti gani kati ya wanafunzi na jamii ya kila siku? Je, utafiti kama huo unawezekana katika elimu ya sasa?

Kwa kweli, nyuma ya swali la nani darasa ni kweli mafikirio yetu kuhusu jinsi hasa mafundisho ya hekima hufanyika katika tabia halisi ya elimu. Ni wa nani darasa hilo? Ni nani aliyekuwa na jukumu la kujenga darasa ambalo linafaa kujifunza kwetu? Suala hili ni msingi.